Services de réseaux sociaux – Partie 6
Éducation
L’avènement des plateformes de réseaux sociaux influence également la manière dont les apprenants interagissent avec la technologie en général. Pendant plusieurs années, la dichotomie de Prensky (2001) entre natifs et immigrants numériques a été considérée comme une représentation relativement fidèle de la facilité avec laquelle les personnes d’une certaine tranche d’âge – en particulier celles nées avant et après 1980 – utilisent la technologie. La théorie de Prensky a cependant été largement invalidée, notamment en raison de la popularité croissante des réseaux sociaux et de la prédominance d’autres métaphores telles que celles de « visiteurs » et de « résidents » (White et Le Cornu, 2011). L’utilisation des réseaux sociaux en ligne par les bibliothèques scolaires est également de plus en plus répandue ; ces réseaux servent à communiquer avec les usagers potentiels et à étendre les services offerts par les bibliothèques. Les réseaux sociaux et leurs applications pédagogiques intéressent de nombreux chercheurs. Selon Livingstone et Brake (2010), « les réseaux sociaux, comme beaucoup d'autres éléments d'Internet, constituent un sujet d'étude en constante évolution pour les chercheurs et les décideurs politiques ». Le projet Pew Internet du Pew Research Center a mené une enquête à l'échelle des États-Unis en 2009 et a publié en février 2010 que 47 % des adultes américains utilisaient un réseau social. Cette même enquête a révélé que 73 % des adolescents connectés utilisaient des réseaux sociaux, contre 65 % en 2008 et 55 % en 2006. Des études récentes ont montré que les services de réseaux sociaux offrent des opportunités dans le domaine de la formation professionnelle, de l'enseignement et de l'apprentissage. Cependant, des limites existent. Des recherches, notamment en Afrique, ont montré que l'utilisation des réseaux sociaux par les étudiants peut avoir un impact négatif sur leur réussite scolaire. Ce constat est étayé par le fait que leur utilisation constitue une source de distraction et que les étudiants ont tendance à y consacrer un temps considérable.
Albayrak et Yildirim (2015) ont étudié l'utilisation des réseaux sociaux à des fins pédagogiques. Ils ont analysé l'implication des étudiants sur Facebook en tant que système de gestion de cours (SGC). Leurs résultats indiquent que Facebook, utilisé comme SGC, peut potentiellement accroître la participation des étudiants aux discussions et aux échanges extrascolaires entre enseignants et étudiants.
Utilisation professionnelle
L'utilisation professionnelle des réseaux sociaux désigne le recours à un réseau pour se connecter avec d'autres professionnels d'un même domaine. Ces réseaux sont appelés « réseaux sociaux professionnels » (RSP). LinkedIn, par exemple, est un réseau social destiné aux entreprises et aux professionnels souhaitant développer leur réseau ou rester en contact avec d'anciens collègues, partenaires et clients. LinkedIn offre non seulement une dimension sociale professionnelle, mais encourage également les utilisateurs à personnaliser leur profil, le rendant ainsi plus personnel qu'un CV. Des sites web similaires à LinkedIn (également destinés aux entreprises et aux professionnels en quête d'opportunités professionnelles) permettent de se connecter, notamment AngelList, XING, Goodwall, The Dots, Jobcase et Bark.com. Diverses plateformes de mise en relation pour freelances existent également. On trouve aussi de nombreux sites d'emploi axés sur le volontariat international, comme VolunteerMatch, Idealist.org et All for Good. Les réseaux WWOOF nationaux permettent désormais de rechercher des séjours chez l'habitant dans des fermes biologiques.
Aujourd'hui, d'autres réseaux sociaux sont également utilisés de cette manière. Twitter est devenu incontournable pour le développement professionnel et la promotion, et les réseaux sociaux en ligne favorisent à la fois le maintien des liens sociaux existants et la création de nouvelles relations. La plupart des premières recherches sur les communautés en ligne partent du principe que les utilisateurs de ces systèmes se connectent avec des personnes extérieures à leur groupe social ou à leur région, ce qui leur permet de former des communautés autour d'intérêts communs, plutôt que d'une même origine géographique. D'autres chercheurs suggèrent que l'utilisation professionnelle des réseaux sociaux génère un « capital social ». Pour les individus, le capital social permet de puiser dans les ressources des autres membres des réseaux auxquels ils appartiennent. Ces ressources peuvent prendre la forme d'informations utiles, de relations personnelles ou de la capacité à organiser des groupes. De même, il est possible de créer ou de développer des réseaux au sein de ces services en rejoignant des groupes d'intérêt existants ou en en créant un et en invitant d'autres personnes à y adhérer.
Link 1
Link 2
Link 3
Link 4
Link 5
Link 6
Link 7
Link 8
Link 9
Link 10
Link 11
Link 12
Link 13
Link 14
Link 15
Link 16
Link 17
Link 18
Link 19
Link 20
Link 21
Link 22
Ajouter un commentaire